Soluções dos exercícios de arredondamentos e aproximações

Para o 7º B, em EA, um presentinho da professora de Matemática: a resolução!

Turismo sustentável

Desenvolvimento, sustentabilidade... e turismo. Em Grândola, sentimos que nos põem o dedo na ferida.

"Muito embora não exista uma definição única de "Turismo", as Recomendações da Organização Mundial de Turismo das Nações Unidas, definem-no como "as actividades que as pessoas realizam durante as suas viagens e permanência em lugares diferentes dos que vivem, por um período de tempo inferior a um ano consecutivo, com fins de lazer, negócios e outros." O Turismo é, nos nossos dias, um fenómeno de âmbito global e que tem vindo a ganhar cada vez mais destaque em termos económicos, sociais e ambientais. Contudo, e apesar do seu desenvolvimento trazer alguns benefícios que a maior parte das populações ambicionam, o desenvolvimento incorrecto desta actividade pode acarretar um amplo leque de problemas que urge minimizar tais como impactes ambientais negativos, perda da identidade local e outras ameaças ao meio envolvente.

Viajar é ainda um luxo para muitos, mas começa a ficar acessível a cada vez mais pessoas. A Organização Mundial do Turismo prevê que 1,1 mil milhões de pessoas viajarão em 2010 e 1,6 mil milhões em 2020 [1]. Devemos preocupar-nos com os impactes deste crescimento, que nos coloca desafios ambientais - devido à poluição que gera[2] - e também culturais - se os complexos turísticos não forem geridos de forma cuidadosa e sustentável, os estragos sociais e culturais daí advindos podem tornar-se trágicos (o consumo excessivo de recursos, a degradação dos habitats das populações indígenas e tribais, ameaçadas pelas constantes visitas dos turistas curiosos, etc.)


É crucial reconhecer o valor do Turismo enquanto agente concreto no processo de coexistência pacífica entre os povos uma vez que, como instrumento de divulgação das culturas, da História, dos valores dos mesmos, promove o respeito e o entendimento entre eles. Este sector, para além de ser o sector económico em maior expansão a nível global, é um veículo privilegiado de informação, e de partilha dos condicionalismos vividos no quotidiano dos países visitados, proporcionada através das experiências de contacto directo com estas realidades.

A Agenda 21, um dos produtos finais da Cimeira do Rio de 1992, veio sublinhar a urgência de medidas a curto, médio e longo prazo, para que se reinventasse a governança global, nacional e local, na senda da equação do Eco-desenvolvimento discutida no âmbito da conferência de Estocolmo, ou seja reafirmando a pertinência do triângulo "economia", "ambiente" e "sociedade". Uma política de Turismo Sustentável exige a implementação de estratégias de desenvolvimento economicamente viáveis, ambientalmente sustentáveis e socialmente justas. Para que seja alcançado este objectivo é imperativo implicar as parcerias entre sector privado, sector público e terceiro sector.


Umas férias em que "Nô Djunta Mon"

Todos os anos, na época de férias de Verão, há jovens que se dedicam a fazer voluntariado em projectos de cooperação para o desenvolvimento, em Cabo Verde, na Guiné-Bissau ou em São Tomé e Príncipe, desenvolvidos pelo Instituto de Solidariedade e Cooperação Universitária (ISU), com parceiros locais e em estreito envolvimento com comunidades locais desses países. Estes projectos denominam-se Nô Djunta Mon, expressão que significa "Vamos Juntar as Mãos" e o reconhecimento da importância das sinergias e do trabalho em conjunto para a resolução de problemas.


Dicas para umas Férias Sustentáveis

Procure destinos que impliquem percursos de viagem reduzidos, sendo importante evitar usar o avião. Sempre que possível opte por soluções como o comboio ou o barco, ou caso tal não seja possível, procure viagens curtas e compense a pegada carbónica da mesma (o que poderá fazer mesmo que não viaje de avião, uma vez que qualquer deslocação tem impactos ao nível da emissão de gases com efeito de estufa). No local, opte por usar transportes públicos em alternativa ao aluguer de um automóvel. Se precisar mesmo de alugar um carro, prefira os mais amigos do ambiente com menor consumo e emissões. E sempre que possível ande a pé ou de bicicleta.


© 2009 Cores do Globo
Associação para Promoção de Comércio Justo"

Com distinção

"Porto Cartoon comemora Direitos Humanos - Vencedor é português", diz o Expresso.

"Com o desenho humorístico 'A Chama Olímpica', Augusto Cid tornou-se no primeiro cartoonista português a vencer o certame, patente no Museu Nacional de Imprensa até 31 de Dezembro.
No ano em que se assinala o 60º aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos, o PortoCartoon recebe 400 trabalhos de todo o mundo. Pela primeira vez, um português, Augusto Cid, venceu o Grande Prémio do certame com o trabalho 'A Chama Olímpica'.

O júri internacional do concurso atribuiu ainda 15 Menções Honrosas a artistas de 10 Países: Azerbeijão, Bélgica, Brasil, Colômbia, Coreia do Sul, Espanha, França, Inglaterra, México, Polónia, Portugal e Turquia.

Este ano participaram cartoonistas de 70 países com cerca de 2000 desenhos de mais de 500 artistas.

O programa do PortoCartoon, considerado pela Federação Internacional de Organizações de Cartoon, um dos três principais festivais de desenho humorístico do mundo, mostra ainda uma participação especial da Amnistia Internacional Portugal.

Os trabalhos podem ser vistos até 31 de Dezembro todos os dias das 15h00 às 20h00."

Ciclo de Cinema na Escola - 3º Período

Conflitos e refugiados

http://www.cidadevirtual.pt/acnur/acn_lisboa/swr/mapa_a.html

As principais situações de refugiados no Mundo

O ACNUR (Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados) dá protecção e assistência a 27.4 milhões de pessoas em todo o mundo, dos quais 14.5 milhões são refugiados.

(Estatísticas de 1.1.1995, salvo menção em contrário)

Guerra na ex-Jugoslávia - Cerca de 3.7 milhões de pessoas deslocadas ou afectadas pela guerra recebem assistência humanitária das Nações Unidas, dos quais 2.7 milhões apenas na Bósnia-Herzegovina.

Asilo na Europa - Desde o início dos anos 80, cerca de cinco milhões de pedidos de estatuto de refugiado foram apresentados na Europa Ocidental. O ACNUR tenta assegurar que as medidas tomadas para controlar este fenómeno sejam consentâneas com os princípios de protecção dos refugiados.

A questão palestiniana - Perto de 2.8 milhões de pessoas registaram-se junto da UNRWA, a agência responsável pelos refugiados palestinianos. O seu futuro continua a ser uma das questões mais complexas no processo de paz do Médio Oriente.

Repatriamento para a Guatemala - Cerca de 20.000 guatemaltecos regressaram ao seu país ao longo dos últimos 10 anos. Espera-se que regressem em 1995 com a assistência do ACNUR mais de um quarto dos 45.000 que ainda se encontram no México.

Requerentes de asilo haitianos - O ACNUR dá o seu apoio nos procedimentos para determinação do estatuto de requerentes de asilo do Haiti e para o acompanhamento da situação dos que regressam ao seu país.

Refugiados da África Ocidental - Os conflitos na Libéria e na Serra Leoa forçaram quase um milhão de pessoas a exilarem-se na Guiné e na Costa do Marfim. Muitas encontram-se também deslocadas dentro dos seus próprios países, fora do alcance da assistência internacional.

Reintegração em Moçambique - Mais de 1.6 milhões de refugiados regressaram a Moçambique provenientes dos seis países vizinhos entre os finais de 1992 e o início de 1995. Têm agora de começar a fazer face às suas necessidades e a reintegrarem-se no seio das suas comunidades.

Conflitos no Cáucaso - Nos últimos anos presenciou-se uma sucessão de deslocações da população no interior da Arménia, Geórgia e Federação Russa, bem como entre estes países, que envolveu cerca de 1.5 milhões de pessoas. Muitas delas não podem ou não querem regressar ao seu anterior local de residência.

Reconstrução no Afeganistão - Metade dos refugiados afegãos regressaram ao seu país desde 1992, ficando cerca de três milhões na República Islâmica do Irão e no Paquistão. São necessários esforços adicionais de reconstrução no interior do Afeganistão para permitir o seu regresso.

Deslocados no Sri-Lanka - Mais de 30.000 refugiados no Sri-Lanka regressaram da Índia desde 1992, permanecendo cerca de 75.000 no seu país de asilo. O ACNUR dá assistência aos retornados e a outras pessoas ameaçadas ou deslocadas pela guerra.

Repatriamento para o Myanmar - Em meados de 1995, apenas 50.000 das 250.000 pessoas que fugiram do Myanmar em 1991 e 1992 permaneciam no Bangladesh. O movimento de regresso a casa organizado pelo ACNUR deve terminar no fim do ano.

Boat people vietnamitas - Apesar da partida dos boat people ter efectivamente cessado, um número um pouco acima de 40.000 requerentes de asilo permanece ainda em campos em todo o sudeste asiático. Mais de 70.000 voltaram para o seu país, onde a sua situação é acompanhada pelo ACNUR.

Exílio e repatriamento no Corno de África - O ACNUR continua a dar assistência a cerca de 1.6 milhões de pessoas do Corno de África e do Sudão, tradicionalmente, uma das regiões mais importantes geradoras de refugiados. O repatriamento do Sudão para a Eritreia está finalmente em curso, após mais de 30 anos de os primeiros refugiados terem deixado o país.

Situação de emergência no Ruanda/Burundi - Mais de um milhão de ruandeses afluiram ao Zaire em meados de 1994, um movimento de refugiados dos maiores e mais rápidos alguma vez visto. O ACNUR está agora a dar protecção e assistência a cerca de 2.2 milhões de pessoas deslocadas no Burundi, Uganda, Ruanda, Tanzânia e Zaire.

2008 - Ano Internacional do Planeta Terra

http://cienciasfisicas.blogs.sapo.pt/arquivo/Planeta%20Terra%20II.jpg

http://www.specialgratis.it/sfondi_a/arte/digital%20art/digital014.jpg

Exposição de trabalhos na Biblioteca

A partir de 3 de Abril, por duas semanas, podem ver alguns dos trabalhos feitos por vós.

EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS

GEOGRAFIA

7º ANO – Turmas B, C, D e E

8º ANO – Turmas A, B e C

Profª Alexandra Brandão

Criatividade de vento em popa

(desenhando rosas-dos-ventos)

7º Ano

U.E.:

Unidos na Diversidade

Centro de Informação Europeia Jacques Delors

(visita de estudo)

7º Ano

A Terra:

palco de diferentes culturas

(painel de imagens)

8º Ano – Turma B

Recursos Energéticos

versus

Desenvolvimento Sustentável

(visita de estudo)

8º Ano

ROSA-DOS-VENTOS é uma figura que mostra a orientação num mapa.

Os quatro pontos cardeais principais são: Norte (0º de azimute cartográfico), Sul (180º), Este ou Leste (90º) e Oeste (270º).

Há também quatro pontos colaterais: Nordeste (45º), Sudeste (135º), Noroeste (315º) e Sudoeste (225º).

Finalmente, oito pontos subcolaterais ou intermédios: Nor-nordeste (22º,30’), Es-nordeste (67º30’), Es-sudeste (112º30’), Su-sudeste (157º30’), Su-sudoeste (202º30’), Oes-sudoeste (247º30’), Oes-noroeste (292º30’) e Nor-noroeste (337º30’).

Pontos cardeais E: este, leste, oriente, levante ou nascente N: norte ou setentrião O ou W: oeste, ocidente, ocaso ou poente S: sul ou meridião Pontos colaterais NE: nordeste NO ou NW: noroeste SE: sudeste SO: sudoeste

Pontos subcolaterais/intermédios NNE: nor-nordeste ENE: es-nordeste ESE: es-sudeste SSE: su-sudeste SSO ou SSW: su-sudoeste OSO ou WSW: oes-sudoeste ONO ou WNW: oés-noroeste NNO ou NNW: nor-noroeste

Visita de estudo

Central Termoeléctrica de Sines

Parque Eólico da Chaminé

5 de Março de 2008

Com esta actividade pretendemos estudar duas formas diferentes de produzir energia eléctrica: termoeléctrica e eólica.

Quisémos saber os motivos que explicam a sua localização, o modo de produção da energia eléctrica em cada caso, a importância económica, as vantagens e os inconvenientes e o impacto ambiental.

A visita guiada às instalações da Central Termoeléctrica de Sines, localizada em São Torpes, decorreu de acordo com as normas de segurança definidas pela empresa, após uma sessão informativa em que pudémos esclarecer dúvidas e colocar questões.

Em Sines, após um pequeno lanche e antes do regresso à escola, realizou-se uma paragem no Parque Eólico, localizado no Monte da Chaminé, onde observámos e registámos dados importantes relativos à produção de energia eólica, uma forma ecológica e alternativa de resposta às necessidades crescentes de energia na Região.

Fizémos trabalho de campo - uma importante estratégia de aprendizagem na disciplina de Geografia -, verificando no local os conteúdos específicos adquiridos nas aulas.

A visita de estudo teve muita importância para a Educação Ambiental e para a Cidadania. Todos participámos com entusiasmo nas actividades propostas.

Agradecemos aos professores João Bernardo, José Pedro Rodrigues, Maria José Pucarinho e Sara Ribeiro, que nos acompanharam nesta visita.

As turmas A, B e C do 8º Ano

7º Ano

Visita de estudo

Centro de Informação Europeia Jacques Delors

18 e 25 de Janeiro de 2008

Fomos visitar o Centro de Informação Europeia Jacques Delors e participámos com muito entusiasmo nas aulas genéricas sobre a União Europeia.

Recebemos elogios de um dos formadores do Centro, por mostrarmos mais conhecimentos do que alguns alunos do secundário que por lá passaram.

Para além de aprendermos coisas novas, pudémos conviver… divertimo-nos durante toda a visita!

Queremos agradecer a todos os professores que nos acompanharam - José Abreu, Luís Ribeiro, Susana Camacho, Anabela Ribeiro, José Pedro Rodrigues e Helena Bento.

(Questões do guião)

A UNIÃO EUROPEIA

1. Por que motivos surgiu?

2. Que países a fundaram e quais foram os países que a foram integrando? Quantos são agora?

3. O que significa dizer que todos somos «cidadãos da Europa»?

4. Localiza no mapa os países que constituem actualmente a União Europeia:

Central Termoeléctrica de Sines

1. Qual é a matéria-prima utilizada para a produção de energia?

R: Utiliza-se o carvão, importado da Colômbia, África do Sul, Estados Unidos da América e Noruega.

2. Qual é o processo de produção dessa energia?

R: Após ser triturado, o carvão é transferido através de jactos de ar para a câmara de combustão, onde o carvão é queimado.

O calor libertado na câmara de combustão é dissipado para a caldeira, na qual o vapor de água, a temperaturas muito elevadas, é transferido para as turbinas, fazendo movimentar as pás destas.

Cada turbina está associada a uma alternador, que contém electroímanes que fazem accionar o alternador, que transforma a energia cinética em energia eléctrica. A energia eléctrica é transferida para postes de alta tensão, através dos quais é distribuída para as nossas casas.

3. Quando é que a central entrou em funcionamento?

R: A central começou a funcionar nos anos 80.

4. Por que motivo se construiu a central neste local?

R: O porto de Sines possui águas profundas, que permite a atracagem de barcos de grande dimensão, cargueiros de carvão.

5. Qual é a quantidade de energia eléctrica que esta central produz?

R: A central produz 1256 MW, o que corresponde a 20% do consumo nacional.

6. Que substâncias poluentes resultam desta produção energética?

R: Resultam cinzas, escórias, dióxido de enxofre e óxidos de azoto.

7. Um estudo espanhol considerou esta central uma das mais poluentes da Europa. Que cuidados se tomam para reduzir a poluição?

R: A empresa faz a lavagem de fumos, está a introduzir novos queimadores e precipitadores e está a investir na dessulfuração e desnitrificação.

8. Faz-se algum tipo de reciclagem ou reutilização das substâncias resultantes da produção de energia?

R: As escórias, depois de trituradas, tal como as cinzas, podem servir para a construção civil (para as estradas e pavimentos, para a produção de cimentos…).

9. A temperatura da água do mar em São Torpes é ligeiramente mais alta, devido à central. Por que razão isto acontece e que perigos existem?

R: A água do mar aquece junto às condutas por onde passa a água que vem do arrefecimento das turbinas e que é devolvida ao mar.

Aparentemente não existem perigos, uma vez que, segundo os estudos realizados, não se registaram alterações negativas nos ecossistemas. Pelo contrário, junto às condutas, onde a água é menos fria, a quantidade de peixes aumentou, facto que atrai os pescadores para a área.

10. Se existem fontes de energia mais “limpas”, por que motivo ainda não fecharam a central?

R: As energias renováveis disponíveis ainda são muito limitadas e não são capazes de dar resposta às necessidades do País e da Região. Por isso, a central ainda é considerada imprescindível ao desenvolvimento sócio-económico.

Pesquisámos também em:

http://www.edp.pt/NR/rdonlyres/90F638AA-D2F4-434B-96FF-78C45503CEEE/0/DLRelatAmb1999port.pdf

http://www.edp.pt/NR/rdonlyres/ED29F04B-BAEE-4C21-9CCD-4C5A62002BD6/0/D2.pdf

http://mundodasenergias.blogspot.com/2007_03_01_archive.html

Parque Eólico da Chaminé

No final de 2004, começou a funcionar, perto de Sines, este parque eólico. Com um investimento na ordem dos 7,5 milhões de euros, apresenta uma potência de 6,9 MW e uma produção anual perto dos 17 gigawatts (GW), o que equivale a 60 por cento do consumo actual de energia eléctrica no concelho de Sines. Com a exploração deste parque no litoral alentejano, prevê-se a diminuição da emissão de 10 mil toneladas de dióxido de carbono por ano naquela região.

Pesquisámos em:

http://www.cienciaviva.pt/veraocv/engenharia/eng2005/index.asp?accao=showactivdistrito&id_distrito=17

Luzes do Sol Nascente

http://paginas.terra.com.br/arte/danketsu/imagens/japao.jpg

Sabes o que significa日本国 ?

Entre 11 de Fevereiro e 11 de Março, decorre a iniciativa Luzes do Sol Nascente. Vemo-nos nas visitas às exposições. Participa nas actividades, aprende e diverte-te!

Escalas

Potências de dez - o Mundo a diferentes escalas

A mensagem: Um Só Mundo

Mensagem e resposta... com esperança na Humanidade.

Localizar países europeus

Um jogo muuuito didáctico... experimentem... aqui.

Ciclo de Cinema na Escola

O Dia Depois de Amanhã é o filme que está em exibição na nossa sala 34A para os oitavos anos.

Entreguem-me as respostas às seguintes questões no início do 2º Período:

1 - Que fenómenos/catástrofes naturais são retratado(a)s no filme?

2 - Quais são as causas e consequências desses fenómenos?

E depois de feito o tpc - ou antes, para os mais ansiosos ou curiosos - se quiserem espreitar um blogue que faz referência ao assunto, à escala do nosso País, cliquem aqui.

Vencedores do Jogo da Semana do 1º Período

As nossas aulas costumam acabar de forma divertida. Festejam os alunos e a professora, não só porque a aula terminará dentro de 5 minutos (ufa!), mas também porque chega a hora de fazer o Jogo da Semana. Pois é, têm sido jogos semanas a fio. No final do período, o vencedor do maior número de jogos recebe um certificado e uma salva de palmas. Ora cá estão os nomes dos vencedores:
7º B - Alexandre Loureiro
7º C - Filipa Dias
7º D - Filipe Costa
7º E - Rúben Chainho
8º A - Marco Rodrigues
8º B - Joscha Knauft
8º C - Bruno Mateus

Avaliação escrita de Novembro - resultados

De acordo com a classificação dos testes adoptada na escola: I (Insuficiente, entre 0 e 49%); S (Suficiente, entre 50 e 69%); B (Bom, entre 70 e 89%) e MB (Muito Bom, entre 90 e 100%).

Em todas as turmas, excepção feita ao 8º B, o nível de exigência aumentou, quer pelo tipo de questões, quer pelo conteúdo. Ou talvez os primeiros testes tenham sido fáceis demais e muitos dos alunos se tenham desleixado... ;) Em consequência, as classificações em média diminuiram do "Bom" para o limiar do "Suficiente". Nos oitavos A e C, esta realidade foi ainda mais dura. Mas talvez venham já de mangas arregaçadas depois da passagem de ano!

7º B
1 - I; 2 - B; 3 - I; 4 - I; 5 - I; 6 - I; 7 - MB; 9 - B; 10 - I; 11 - B; 12 - I; 13 - I; 14 - I; 15 - I; 16 - I; 17 - MB; 18 - S; 19 - S; 20 - I

7º C
1 - B; 2 - I; 3 - B; 4 - I; 5 - I; 6 - I; 7 - S; 8 - B; 9 - I; 10 - I; 11 - MB; 12 - I; 13 - I; 14 - I; 15 - B; 16 - B; 17 - I; 18 - I; 19 - S; 20 - B; 21 - S; 22 - B; 23 - B; 24 - I

7º D
1 - I; 2 - S; 3 - I; 4 - S; 5 - S; 6 - S; 7 - I; 9 - B, 10 - B; 12 - S; 13 - I; 14 - I; 15 - I; 16 - I; 17 - B; 18 - S; 19 - B

7º E
1 - I; 2 - S; 3 - I; 4 - S; 5 - I; 6 - I; 7 - MB; 10 - S; 11 - I; 12 - B; 13 - MB; 14 - S; 15 - I; 18 - I

8º A
1 - I; 2 - S; 3 - I; 4 - I; 5 - I; 6 - I; 7 - I; 8 - S; 9 - I; 10 - I; 11 - I; 12 - S; 13 - B; 14 - I; 15 - I; 16 - B; 18 - S; 19 - I; 20 - I

8º B
1 - B; 2 - I; 3 - B; 4 - S; 5 - B, 6 - S; 7 - S, 8 - S; 9 - B, 10 - B; 11 - B; 12 - B; 13 - B; 14 - S; 15 - MB; 16 - S; 17 - B; 18 - S; 19 - S; 20 - B; 21 - MB; 22 - B; 23 - S

8º C
1 - MB; 2 - B; 3 - I; 4 - MB; 5 - I; 6 - B; 7 - I; 8 - B; 9 - S; 10 - S; 11 - B; 12 - S; 13 - I; 14 - B; 15 - S; 16 - B; 17 - I; 18 - I; 19 - S; 20 - I; 21 - S

Correcção do 2º teste do 7º ano

1.

a) COROGRÁFICO [1 ponto]

b) HUMANOS [1 ponto]

c) SATÉLITE ARTIFICIAL [2 pontos]

d) MAPA [1 ponto]

e) TÍTULO [1 ponto]

f) DIRECTA [1 ponto]

g) ESCALA [1 ponto]

h) TEMÁTICOS [1 ponto]

i) IMAGENS DE SATÉLITE [3 pontos]

j) PAISAGEM [1 ponto]

k) CARTOGRAFIA [1 ponto]

l) ORTOFOTOMAPAS [1 ponto]

m) GLOBO TERRESTRE [2 pontos]

n) ORIENTAÇÃO [1 ponto]

o) LEGENDA [1 ponto]

p) AÉREAS [1 ponto]

2.

2.1. OBSERVAÇÃO; LOCALIZAÇÃO; DESCRIÇÃO; INTERPRETAÇÃO [4 pontos]

2.2. PAISAGEM [1 ponto]

2.3. NATURAIS; HUMANOS [2 pontos]

2.4. DIRECTA; INDIRECTA [2 pontos]

2.5. GLOBO [1 ponto]

2.6. MAPAS [1 ponto]

2.7. PLANISFÉRIOS [1 ponto]

2.8. TOPOGRÁFICOS [1 ponto]

2.9. PLANTA [1 ponto]

2.10. ESCALA; TÍTULO; LEGENDA; ORIENTAÇÃO; FONTE [5 pontos]

2.11. ESCALA [1 ponto]

3.

3.1. Trata-se de um mapa corográfico temático. [3 pontos]

3.2. [2 pontos] O título pode ser:

“DISTRITOS DE PORTUGAL CONTINENTAL E REGIÕES AUTÓNOMAS”. (7ºs B, C e D)

“PERCURSO LISBOA-DAKAR” (7º E)

4. [5 pontos]

O planisfério é mais fácil de transportar, arrumar e usar do que o globo terrestre, mas representa a Terra com distorções nas formas e nas dimensões e o seu formato (plano) é diferente do formato da Terra (aproximadamente esférica). (7ºs B, C e D)

O mapa é mais fácil de usar, transportar e arrumar, mas é uma representação deformada da superfície terrestre; por outro lado, o globo, por ser esférico, representa melhor a Terra, mas é mais difícil de arrumar e transportar. (7º E)

TOTAL: 50 pontos

Pela (luta contra a) SIDA

Está aí a chegar Dezembro... e sábado é o Dia Mundial da Luta contra a SIDA.

Geografia: é difícil?!

Um "presentinho" para os 7ºs anos... e para todos quantos quiserem!

Evolução da População Mundial

Resumo para o 8ºB - para não esquecer ;)

Avaliações de Novembro...

Os resultados dos testes serão aqui colocados logo que seja possível. Entretanto, podem ir realizando os trabalhos individuais e de grupo.

Droga e HIV em Portugal

7º D: vejam aqui por que motivo escolheram muito bem um dos temas de trabalho em AP.

Falando de chuva... ficou na História:

"Nunca choveu tanto como em 1967"

Torrentes de água deixaram submersa a Grande Lisboa Cinco horas de chuvas torrenciais mergulharam a Grande Lisboa na maior inundação que a região alguma vez conheceu. Faz hoje 40 anos que as cheias de 1967 provocaram mais de 700 mortos e cerca de 1100 desalojados em Lisboa, Loures, Odivelas, Vila Franca de Xira e Alenquer. A enxurrada matou famílias inteiras, arrastou carros, árvores e animais e destruiu pontes, estradas e casas.

A chuva atingiu entre as 19.00 e a meia- -noite do dia 25 de Novembro as zonas baixas dos quatro concelhos da Grande Lisboa, mas só na manhã seguinte é que os portugueses se depararam com a verdadeira dimensão da tragédia. Urmeira, Póvoa de Santo Adrião, Frielas - povoações da bacia do rio Trancão-, e a Quinta dos Silvados, em Odivelas, foram os aglomerados urbanos mais atingidos. As casas eram de madeira e centenas de moradores foram engolidos pelas águas.

Lisboa, por seu turno, ficou irreconhecível. A Avenida de Ceuta, em Alcântara, esteve submersa e o mar de lama desceu até à Avenida da Índia. A água entrou em todas as bifurcações, subiu e desceu escadarias, derrubou as portas de tabernas, lojas e rés-do-chão, arrastando mesas, cadeiras, bilhas de gás, contentores e bidões da estação ferroviária. Perto das 23.00 a chuva caiu ainda com mais força e as enxurradas atingiram um carro que circulava na Rua de Alcântara, encurralando os três ocupantes. O repórter do DN que na altura acompanhou as inundações, em Alcântara, conta que um soldado mergulhou nas águas e conseguiu retirar os três passageiros, minutos antes de o carro ser arrastado. Interrupções no trânsito sucederam-se desde a Avenida 24 de Julho ao Campo Pequeno, da zona do aeroporto da Portela à Avenida Almirante Reis, da Baixa a Santa Apolónia. Na Praça de Espanha e na Avenida da Liberdade, só se passava de barco e, na estação de caminhos-de-ferro, centenas de pessoas ficaram retidas nas carruagens porque a água submergiu as linhas.

O regime salazarista tentou minimizar os impactos das chuvas, mas as suas repercussões atravessaram fronteiras e desencadearam um movimento de solidariedade internacional. Chegaram donativos dos governos britânico e italiano, do Principado do Mónaco e até o chefe do Estado francês, o general De Gaulle, contribuiu com uma "dádiva pessoal" de 30 mil francos (900 euros, no câmbio da época). O apoio em meios sanitários veio de França, Suíça e sobretudo de Espanha, que ofereceu mil doses de vacina contra a febre tifóide.

http://dn.sapo.pt/2007/11/25/tema/nunca_choveu_tanto_como_67.html

16 de Novembro, Dia Internacional da Tolerância

A pensar já na sexta-feira, não tanto por se aproximar o maravilhoso descanso de fim-de-semana, mas sobretudo porque amanhã é o DIA INTERNACIONAL DA TOLERÂNCIA, deixo-vos este videoclip da excelente Lara Fabian.
E sugiro-vos uma reflexão sobre as diferenças que aqui são abordadas...
Por fim, deixo-vos um link de um blogue que informa e comove - vejam porquê em Into The Water

Pequena interrupção

Estava ansiosa por ver o 7º D hoje, a apresentar os trabalhos que tenho vindo a acompanhar nas últimas semanas, mas infelizmente ontem à tarde o meu terceiro filho, Alexandre, adoeceu e tenho que estar com ele pelo menos até hoje ao fim do dia. Com muita pena, peço-vos que continuem a preparar-se para a auto e hetero-avaliação de Área de Projecto, que fica desde já agendada para daqui a uma semana, no mesmo local. Um abraço a todos.

PS: Para compensar a falta da aula de Geografia, resolvam a ficha de trabalho que entreguei à Liliane. Podem consultar o manual, da página 74 à 83). Vou recolhê-la na próxima aula, portanto não se esqueçam de trazê-la.

Paisagens do Mundo

É a proposta de trabalho que te faço: para cada País, pesquisa uma imagem. Será interessante ver, de A a Z, todos os países do Mundo aqui representados por uma. E até comparar as tuas escolhas com as dos teus colegas.


"Caminhando..." (Monsaraz, Portugal)


Esta pode representar o nosso País. É da autoria do fotógrafo Paulo Santos e venceu o 2º prémio do Concurso "Grandes Fotógrafos", promovido pela Olhares.com e o Expresso - http://olhares.aeiou.pt/concurso/grandes-fotografos/index.php.

7º Ano - Critérios de Avaliação

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